Lerntherapie Wirkstätte
für Kinder, Jugendliche und
junge Erwachsene
Manchmal braucht Lernen einen anderen Weg.
Wir gehen den Weg gemeinsam -
Schritt für Schritt.
Jeder Mensch ist einzigartig – mit eigenen Stärken, Schwächen und einem ganz individuellen Lebens- und Lernweg. Manchmal kann Lernen anstrengend werden: Hausaufgaben führen zu Konflikten, Prüfungen lösen Angst aus oder Kinder, Jugendliche und junge Erwachsene zweifeln zunehmend an den eigenen Fähigkeiten. Trotz grosser Anstrengung bleiben Erfolgserlebnisse aus und das Vertrauen in das eigene Lernen nimmt ab.
Lerntherapie setzt dort an, wo zusätzliches Üben oder klassische Nachhilfe allein nicht weiterhelfen. Gemeinsam schauen wir darauf, was das Lernen erschwert, welche Stärken bereits vorhanden sind und welche Bedingungen es braucht, damit Entwicklung wieder möglich wird.
Wir gestalten deinen weiteren Weg so, dass du ihn mit Vertrauen, Mut und Zuversicht gehen kannst -
Schritt für Schritt und in deinem Tempo.
Lerntherapie
Lernschwierigkeiten zeigen sich nicht nur in Noten. Sie können das Selbstvertrauen, die Motivation, die Beziehung zur Schule und das Familienleben belasten. Lerntherapie betrachtet deshalb nicht nur, was beim Lernen schwerfällt, sondern auch, wodurch die Schwierigkeiten entstanden sind und was nachhaltige Entlastung ermöglichen kann.
Die Begleitung wird individuell auf die Persönlichkeit, die aktuelle Situation und die Ziele der Kinder, Jugendlichen und jungen Erwachsenen abgestimmt.
Lerntherapie ist sinnvoll, wenn ...
Lernen regelmässig Stress, Frustration und Konflikte auslöst.
Aufgaben ungewöhlich viel Zeit und Energie beanspruchen.
Prüfungsangst, Vermeidung oder starke Selbstzweifel entstehen.
schulische Inhalte dauerhaft Schwierigkeiten bereiten.
Konzentration, Planung, Organisation und Arbeitsbeginn schwerfallen.
Motivation und Vertrauen in die eigenen Fähigkeiten verloren gehen.
AD(H)S und/oder Autismus (mit oder ohne PDA-Profil) das Lernen beeinflussen.
Nachhilfe und zusätzliches Üben nicht zum gewünschten Erfolg führen.
Meine Schwerpunkte
01 Lernblockaden, Vermeidung und Schulstress
Manche Kinder, Jugendliche und junge Erwachsene wissen grundsätzlich, was sie tun müssten, können aber in belastenden Momenten nicht auf ihre Fähigkeiten zugreifen. Sie schieben Aufgaben auf, ziehen sich zurück, geraten in Konflikte oder reagieren mit starker Anspannung.
02 AD(H)S und exekutive Funktionen
Bei AD(H)S können Arbeitsbeginn, Konzentration, Planung, Zeiteinteilung, Impulskontrolle und das Abschliesssen von Aufgaben besonders herausfordernd sein. Wir entwickeln konkrete Strategien, die zur Person und zu ihrem Alltag passen.
03 Autismus mit oder ohne PDA-Profil
Autistische Kinder, Jugendliche und junge Erwachsene erleben Anforderungen, soziale Situationen oder Sinnesreize häufig besonders intensiv. Bei einem PDA-Profil können selbst alltägliche Erwartungen ein starkes Gefühl von Druck und Kontrollverlust auslösen.
04 Lernstrategien und Lernorganisation
Viele Kinder, Jugendliche und junge Erwachsene haben nie gelernt, wie sie ihren Lernprozess planen und steuern können. Wir erproben Strategien für Arbeitsbeginn, Planung, Konzentration, Pausen, Prüfungsvorbereitung, nachhaltiges Wiederholen und selbstständiges Arbeiten. Ziel ist kein perfektes System, sondern ein persönliches Repertoire, das im Alltag tatsächlich funktioniert.
05 Schulische Inhalte
Fachliche Schwierigkeiten sind häufig mit Unsicherheit, Druck oder negativen Lernerfahrungen verbunden. Deshalb verknüpfe ich fachliches Arbeiten mit dem Aufbau von Selbstvertrauen, Fehlertoleranz und hilfreichen Lernstrategien. Je nach Anliegen können Leseflüssigkeit, Textverständnis, Rechtschreibung, schriftlicher Ausdruck, Sprachenlernen und mathematisches Verständnis oder die Vorbereitung auf Prüfungen miteinbezogen werden
So arbeite ich
Meine therapeutische Arbeit orientiert sich an den neurowissenschaftlichen Grundlagen des Lernens, nutzt pädagogisch-didaktische Methoden, integriert heilpädagogisches Denken und stützt sich auf psychologisch fundierte Begleitung.
Beziehung und Sicherheit
Lernen gelingt leichter, wenn sich ein Mensch sicher, ernst genommen und verstanden fühlt. Eine tragfähige Beziehung bildet deshalb die Grundlage meiner Arbeit.
Individuell statt nach Schema
Jeder Mensch bringt andere Erfahrungen, Interessen und Voraussetzungen mit. Methoden, Materialien und Ziele werden individuell ausgewählt und laufend angepasst.
Mitbestimmung und Selbstwirksamkeit
Kinder, Jugendliche und junge Erwachsene werden altersgerecht in den Prozess miteinbezogen. Sie sollen mitentscheiden und eigene Lösungswege entwickeln. So kann wieder das Gefühl entstehen, dem Lernen nicht hilflos ausgeliefert zu sein.
Ressourcenorientierung
Wir richten den Blick nicht nur auf Schwierigkeiten. Vorhandene Fähigkeiten, Interessen und erfolgreiche Strategien werden sichtbar gemacht und gezielt genutzt.
Verschiedene Zugänge
Je nach Person arbeite ich mit Gesprächen, spielerischen und kreativen Methoden, Bewegung, Wahrnehmung, konkretem Lernmaterial, Visualisierungen, Strukturhilfen, Alltagssituationen sowie Übungen zur Selbstregulation.
Zusammenarbeit mit Eltern und Schule
Je nach Bedarf und vorheriger Absprache beziehe ich Eltern, Lehrpersonen, Arbeitgebende oder weitere Fachpersonen ein. Gemeinsam können wir Rahmenbedingungen schaffen, die Kinder, Jugendliche und junge Erwachsene auch im Alltag entlasten.
Patrizia Luperti
dipl. Lerntherapeutin ILT, Lehrerin, lic.phil.,
Montessori-Pädagogin
Seit rund 25 Jahren begleite ich Kinder, Jugendliche und junge Erwachsene auf ihrem Bildungs- und Lernweg. Dabei habe ich immer wieder erlebt, dass Lernschwierigkeiten selten allein mit fehlendem Wissen zu tun haben. Oft spielen Druck, negative Erfahrungen, Unsicherheit, Motivation, Selbstregulation oder die persönlichen Lernbedingungen eine wichtige Rolle.
Nach meinem Studium der Anglistik, französischen Literturwissenschaft und Geschichte an der Universität Zürich absolvierte ich das Lehrdiplom für Maturitätsschulen. Ich unterrichtete an verschiedenen öffentlichen und privaten Schulen in Zürich und Wien, insbesondere auf der Gymnasial- und Berufsmaturitätsstufe.
Ergänzend absolvierte ich in Österreich und Schweden Montessori-Diplomlehrgänge für die Altergruppen 3-6 und 12-18 Jahre. Die Montessori-Pädagogik hat meinen Blick für selbstständiges Lernen und individuelle Entwicklungswege nachhaltig geprägt.
Mit meiner Ausbildung zur diplomierten Lerntherapeutin ILT habe ich diese langjährige pädagogische Erfahrung um eine vertiefte lerntherapeutische und beratende Perspektive erweitert.
Was mich in meiner Arbeit leitet
Ziel meiner Arbeit ist es, Kinder, Jugendliche und junge Erwachsene darin zu unterstützen, sich selbst und ihre Lernweise besser zu verstehen, eigene Bedürfnisse und Grenzen wahrzunehmen, hilfreiche Strategien zu entwickeln und wieder Vertrauen in ihre Fähigkeiten zu gewinnen.
Lernen ist für mich kein linearer Prozess, sondern ein individueller Weg voller Herausforderungen, Potenziale und Wendungen. Dabei begegne ich meinem Gegenüber mit Offenheit, Einfühlungsvermögen, Neugier und einer Prise Humor. So entstehen Räume, in denen Lernen persönlich, echt und lebendig wird.
Milo
Praxisbegleiter auf vier Pfoten
Mein Name ist Milo und ich bin ein Cavapoo Rüde, auch wenn viele mich eher für einen kleinen Teddybären halten.
Mit meiner ruhigen und freundlichen Art bringe ich Entspannung und gute Laune in die lernerei. Als tierischer Begleiter unterstütze ich den Lernprozess ganz nebenbei: Ich helfe dabei, Stress abzubauen, Vertrauen zu stärken und eine paw-sitive Atmosphäre zu schaffen.
Ich habe keine festen Arbeitszeiten, aber ich schaue immer wieder gern vorbei – ganz nach dem Motto: Da sein, wenn’s gut tut.
Ausbildung und Weiterbildungen
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Studium der Anglistik, französischen Literaturwissenschaft, Geschichte, Universität Zürich
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Lehrdiplom für Maturitätsschulen, Universität Zürich
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25 Jahre Unterrichtserfahrung (Zürich und Wien)
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Montessori-Diplom (ÖMG) für die Altersgruppe 3-6, Österreich
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Montessori-Diplom (AMI) für die Altersgruppe 12-18, Schweden
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Diplomierte Lerntherapeutin ILT, Institut für Lerntherapie
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Zertifikat AD(H)S, Schweizerischer Berufsverband der diplomierten Lerntherapeutinnen und Lerntherapeuten
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regelmässige Fortbildungen, Intervision und Supervision
Mitgliedschaften
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Schweizerischer Berufsverband der diplomierten Lerntherapeutinnen und Lerntherapeuten (SVLT)
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Schweizerische Gesellschaft für Beratung (SGfB)
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autismus schweiz (as)
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Fachverein Autismus - PDA - Profil (FAPDA)
Ablauf & Kosten
Ablauf
01 Kontaktaufnahme
Sie nehmen per E-Mail Kontakt mit mir auf und beschreiben kurz Ihr Anliegen.
02 Telefonisches Kennenlernen
In einem unverbindlichen Gespräch klären wir erste Fragen und besprechen, ob eine lerntherapeutische Begleitung grundsätzlich passend sein könnte.
03 Erstgespräch
Im Erstgespräch betrachten wir die aktuelle Lern- und Lebenssituation, bisherige Erfahrungen, vorhandene Stärken und mögliche Ziele.
04 Lerntherapeutische Sitzungen
Die Sitzungen finden in der Regel einmal pro Woche statt und dauern 50 Minuten. Inhalte und Vorgehensweise werden laufend an die Entwicklung, die aktuelle Belastung und die vereinbarten Ziele angepasst.
05 Standortgespräche und Abschluss
In regelmässigen Abständen überprüfen wir die Entwicklung und die Ziele. Wenn eine ausreichende Stabilisierung erreicht ist, wird der Abschluss gemeinsam geplant.
Kosten
Lerntherapeutische Sitzung
CHF 130.- für 50 Minuten inklusive Vor- und Nachbereitung sowie individuell benötigte Materialien.
Gespräche und Berichte
Erst-, Standort- und Abschlussgespräche, Gespräche mit Eltern, Lehrpersonen, Arbeitgebenden oder weiteren Fachpersonen sowie das Verfassen von Berichten werden nach effektivem Zeitaufwand zum gleichen Tarif von CHF130.- pro 50 Minuten verrechnet. Kürzere Leistungen werden anteilig berechnet.
Kostenübernahme
Die Kosten werden grundsätzlich privat getragen. Eine mögliche Beteiligung durch Versicherungen, Schulen, Arbeitgebenden oder Stiftungen muss individuell mit der jeweiligen Stelle abgeklärt werden.
die lernerei
Patrizia Luperti
Rigistrasse 8
8006 Zürich